早教让小嘴巴变神奇(让宝宝会表达)
早教让小嘴巴变神奇(让宝宝会表达) 亲子游戏训练游：举高高 适宜年龄：2-3岁 游戏玩法： 爸爸用双手扶着孩子的腋下，把孩子举高，停留一会儿，并对孩子说：“宝贝看到什么了?会不会觉得自己很高呀?你可真棒，比爸爸还高!” 爸爸举着孩子朝前走几步，然后再慢慢把孩子放下来。举着孩子慢慢上下，或者有节奏地颤动走动，使孩子体位发生变动，经历一些匀速稳定或起伏较大的变化。 孩子稍大时，爸爸可以让孩
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早教培养好性格(早教让性格得到更好发展)
早教培养好性格(早教让性格得到更好发展) 第三章 养成孩子好性格 在一个自由发展的、有秩序的、愉快的、生机勃勃的环境中，既在一个适宜于他年龄的环境中，幼儿会减少生命力的浪费，安静而有秩序的生活，好不疲倦地工作，不断地完善与发展自己的心理，儿童的精神生命会自然地得到发展并展现它的内在秘密。我们应当把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西，因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期被确定下来的。(蒙台梭利) 了解孩子的性格
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生活处处是早教(早教在生活)
生活处处是早教(早教在生活) 文化敏感期 亲子训练游戏：找地图 适宜年龄：2岁以上 游戏玩法： 准备地球仪、中国地图、居住城市的地图 让孩子在地球仪上找出中国的位置，并在中国地图上找出自己居住的城市。 可以让孩子在地图上指出爸爸或妈妈经常出差的地方，如果孩子的姥姥或奶奶家在外地，也可以让孩子在地图上指认出来。 在本市地图中找到自己家的位置，知道自己居住的城区。这同时也是一种安全教育，如果孩子有一天不小
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早教在生活(游戏里的早教)
早教在生活(游戏里的早教) 亲子训练游戏：看京剧，画脸谱 适宜年龄：5岁以上 游戏玩法： 准备脸谱图案，白纸。 然孩子学一学京剧人物怎么走、怎么笑;再学学简单的武打动作和戏文;看戏的同时，启发孩子观察不同角色的脸谱，妈妈可以简单介绍红脸、白脸、黑脸所代表的意义。 做脸谱扇：妈妈可事先准备些脸谱图案，让孩子观察，再在白纸上勾画出几个脸谱的主要线条，衬在白扇下面，让孩子在此基础上大胆创作，设计自己想要的脸谱。
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早教让文化融入宝宝大脑(宝宝认识文化的特点)
早教让文化融入宝宝大脑(宝宝认识文化的特点) 文化敏感期 始于3岁的文化敏感期 幼儿对文化的兴趣始于3岁左右。3-6岁时，孩子能从日常生活中汲取文化知识，到了6-9岁则会出现探索事物的强烈要求。父母可在孩子出生后就为孩子提供一文个丰富、多元化的文化氛围环境。 蒙台梭利解析：为孩子创设丰富、适宜的文化环境 为孩子提供照顾动物、植物的机会，让孩子在观察、体验的过程中学会照顾、了解和尊重、热爱生命。 带孩子参观博物
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早教中的阅读(宝宝阅读也有规律)
早教中的阅读(宝宝阅读也有规律) 不同年龄段孩子不同的阅读方法 根据孩子不同的年龄段段，其阅读发展有四个时期，每个时期的关注点和兴趣点是不一样的，我们要做的是根据孩子的不同发展特点采用相应的阅读方法。 0-2岁：前阅读时期和语言的萌芽期 这一阶段是孩子的前阅读时期和语言的萌芽期，父母的任务就是让孩子对书感兴趣，感受读书的韵律。即使孩子撕书、咬书、玩书，也不必过多干涉。 2-4岁：引导宝宝感受阅读乐趣 引导孩子
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早教在日常{(阅读兴趣在生活中培养)
早教在日常{(阅读兴趣在生活中培养) 亲子训练游戏：读卡片游戏 适宜年龄：3岁以上 游戏玩法： 在桌子上放满玩具，每个玩具都有一张写着名称的卡片，妈妈把这些卡片混放在篮子里面，让孩子从篮子里抽出一张。如果他能准确读出那个名称，就可以拿走对应的那个玩具。 在孩子认识了相当数量的常用词汇后，可以把卡片换成日常使用的短句。妈妈也可以指导由他自己写下这些卡片。 孩子掌握大量短句后，就可以在游戏中完全用书面语言来
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宝宝看书有学问(引导宝宝科学读书)
宝宝看书有学问(引导宝宝科学读书) 亲子训练游戏：翻书 适宜年龄：1-2岁 游戏玩法： 准备一些适合孩子阅读的图书，情节要简单、易懂，画面要色彩明快、丰富。 把书放在桌上，让孩子坐在桌子前，妈妈引导孩子一页一页地翻书，每翻一页，就和孩子说一下所看到页面的颜色和内容，给孩子讲书中他所认识的小动物图画，以引导孩子的兴趣。 当孩子翻到“鸟”这一页时，妈妈立刻给予语言引导：“小鸟，
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早教丰富宝宝生活(阅读陪伴宝宝成长)
早教丰富宝宝生活(阅读陪伴宝宝成长) 让孩子早接触书 不要等孩子到了阅读敏感期的年龄再让孩子接触图书和文字，当孩子能做起来时，就可以让他玩书、抓书，甚至是撕书。这些都可以让孩子早一些对书籍、对阅读产生兴趣。 蒙台梭利解析：让书成为最好的朋友和老师 想要孩子爱读书，就是让他在读书之前先爱上读书的氛围。父母先要和书做朋友，每天都要有固定的读书时间，通过你的言传身教让孩子爱上读书。你还可以把书放在孩子触手可及的地方，营造一
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早教是在游戏中学习(生活就是早教)
早教是在游戏中学习(生活就是早教) 阅读敏感期 从书写转入阅读 当孩子顺利地度过了书写的敏感期，随后会对自己写出的字产生强烈的想要认识它的愿望，每写出一个字，就想知道怎么念，最后发展到强烈地想要认识更多的字，也就开启了如饥似渴的阅读敏感期。 蒙台梭利解析：阅读不等于识字。 幼儿的书写和阅读都是自发性行为，有其一定的发展规律，而且孩子的书写行为发展其实早阅读。孩子通过多次的触摸等活动，知道了字母的形状，很快就能&l
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生活中就是早教(让早教一点一滴融入生活)
生活中就是早教(让早教一点一滴融入生活) 做好书写前的准备工作 首先，一定要在孩子动作敏感期内，让孩子小肌肉及手腕的发展得到系统的提高和练习;接下来，阶段性地为书写做准备吧。 拓画、涂色 为孩子准备形状和大小不同的盒子、盖子、图片、玩具等，让孩子依照形状进行拓画，再让孩子为画好的各种形状涂色，要求孩子不能将颜色涂出形状以外，以锻炼孩子受不得控制及灵活运用能力。随着孩子拓画、涂色能力的提高，逐渐为孩子准备不同难度和技巧
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早教里书写的知识(早教里绘画的知识)
早教里书写的知识(早教里绘画的知识) 亲子训练游戏：我来添画 适宜年龄：2岁以上 游戏玩法： 准备蜡笔(或水彩笔)，白纸。 妈妈陪孩子一起画画。在涂鸦的过程中，妈妈可以在孩子罗七八糟的线条中挑出和某些物体相似的图形问孩子:“这是不是太阳?我们再给他加上几笔，就更像太阳了。”“这是不是毛毛虫?我们来给他画上脚吧。”边说边添上简单的几笔，以此调动孩子画画的兴趣。 随
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